河北科技大学快速发展纪实

上世纪90年代，河北省高校布局结构调整之后，由原河北轻化工学院、河北机电学院和河北纺织职工大学合并组建的河北科技大学，被确定为河北省8所重点骨干大学之一。来看这样一组数字：[BR]　　先看招生情况。1997年，河北科技大学计划招生1961人，在降到最低本科录取分数线后，通过调剂，招生计划才勉强完成。2002年，河北省理工科本科高考录取分数线为527分，河北科技大学第一志愿最低录取分数达到了552分，部分专业高达570分，逼近全国重点大学录取分数线，全国重点分数线以上有300多人第一志愿报考了该校。[BR]　　再看分配情况。1998年，该校一分就业率只有50.9%，而2002年达到了80.72%，一下子跃升为河北省高校第二名。[BR]　　再看科研情况。5年前，每年也有近百项科研成果通过鉴定，成果汇编出了一本又一本，然而转化率却很低，只有9%左右；而现在，横向课题成果转化率高达90%以上。短短5年，科研经费从每年300万元增加到2200多万元，年均递增50%以上。[BR]　　短短5年，河北科技大学发生了如此巨大的变化，这不能不说是一个发人深思的巨变。[BR]　　让我们看一看这枯燥的数字背后的故事：[BR]　　1.为学校的发展寻“根”[BR]　　化学纤维专业是河北科技大学1991年新上的一个本科专业。当时，河北省内化工化纤厂很少，对化学纤维专业的人才需求量十分有限。[BR]　　但在计划经济体制下，大学毕业生由国家统一分配工作，学校办学和学生就业都没有压力，尽管不对路，但专业照办、学生照分。合并之初，河北科大39个专业中，多数专业就处在了这样一种状态下。[BR]　　到了1996年，这种局面被打破了。“双向选择”逐渐取代了过去的统招统分，市场这只无形的手把残酷的事实推到了河北科技大学的决策者们面前：学校当年化学纤维专业的学生有32名，而全省各行业对此专业人才的需求量几乎为零。临近暑假了，还有80%的学生没有联系到工作单位。回想起当时的情形，时任学生处处长的宋兴武老师感慨地说：“那时的压力太大了，为了给这些学生找工作，我们采取了很多办法，就差没有给用人单位下跪了。”[BR]　　一方面是培养的人才社会不需要，另一方面是社会需要的人才没有培养；一方面是辛辛苦苦搞出来的成果社会不接受，另一方面是社会需要的技术没有搞出来。[BR]　　河北科技大学的领导们把这个尖锐的问题摆在了全校师生面前，“哪里才是河北科技大学赖以生存和发展的沃土？”“教育发展的根本动力是什么？”全校上下开始了一场为教育“寻根”的思考。[BR]　　据河北科技大学校长陆长福教授介绍，经过这场讨论和思考，全校上下统一了思想，明确提出了“要把我们的根深深扎在社会发展、经济建设的沃土中”，“河北科技大学要在与经济的互动中崛起”的办学新思路。[BR]　　于是，一场扎扎实实的办学改革开始了。[BR]　　2.“互动”的专业建设模式[BR]　　改革首先从化工专业开始了。学校决定：撤消化学纤维专业，加强制药工程专业。[BR]　　针对整个制药学科发展的薄弱环节，他们将药物及中间体合成确定为化学工程与工艺学科制药专业的一个重点发展方向，并依托这个专业，先后设立了药物制剂、生物制药、药学等专业，初步形成了以制药工程专业为中心的稳固的立体交叉学科体系。在纵向上，建成了上有药学、下有药物制剂、中间有制药工程的由基础到应用、由理论到实践的学科脉络；在横向上，形成了以生物制药为前沿，制药工程为核心，化学工程与工艺、食品科学与工程、生物工程等专业为支撑的学科体系。[BR]　　这个专业建立伊始，就一改过去的做法。教师们主动走出“象牙塔”，深入企业，为企业排忧解难；同时，打开“象牙塔”的大门，请企业走进来，学校的实验室、教学活动随时向企业开放。一些制药企业带着生产中出现的问题走进了学校、走进了实验室，同时也把科研课题带到了学校。[BR]　　过去，学校的科研经费少，许多人无可奈何地叫苦：“巧妇难为无米之炊”。现在，企业来了，在带来科研课题的同时，也带来了课题经费。河北金通医药股份有限公司等企业一次投资150万元，与河北科技大学共建实验室，开展联合攻关。这个实验室后来成为了该校历史上首批建成的两个省级重点实验室之一。[BR]　　近5年来，制药工程专业就取得了20多项科研成果，其中国家科技进步三等奖2项，省级科技进步奖9项。[BR]　　在“为什么办教育”的思想观念发生了根本变化之后，学校与经济“互动”的主动性及敏感性也发生了根本变化。几年来，河北科技大学新建了近30个经济发展急需的新专业。[BR]　　在“与经济互动”的办学理念指导下，河北科技大学在短短数年已发展成为拥有52个本科专业，涉及工、理、文、经、管、法、医7大门类，是覆盖了河北省绝大部分高新技术产业和传统优势产业的多科性大学。[BR]　　3.一套“互动”的管理机制[BR]　　河北科技大学的领导向记者讲了这样一个发人深思的故事：聂新永，原河北省某药物研究所的副所长，在药物及中间体制备的研究方面很有建树。从1999年到2000年的一年时间里，他所里的5名业务骨干调到了河北科技大学任教。他非常震惊：是什么力量吸引他们离开了这个待遇、工作条件不错的单位的呢？为了探个究竟，他亲自来到该校进行了明察暗访。走访完了，聂新永自己毅然作出决定，辞去所在药研所副所长职务，调到河北科技大学做了一名骨干教师。他说：“河北科技大学是一个更能让优秀人才充分发挥才能的地方。”[BR]　　那么，优秀人才是如何在河北科技大学脱颖而出的呢？在“与经济互动”的思想指导下，学校在对学科专业进行改造的同时，对内部管理体制进行了大刀阔斧的改革，接连出台了《河北科技大学内部管理体制改革方案》以及与之相配套的10项改革子方案。[BR]　　在改革方案中，他们将整个教师岗位区分为三大类，即校聘重点岗、院聘重点岗和院聘基本岗。根据不同的岗位，将校内津贴分为11个级别，其中1—5级为校聘重点岗，第一级与第十级岗位的津贴比例为1∶6。[BR]　　学校制定了详细的岗位评聘条件，在诸多规定条件中，每一级都有一个一票否决的条件，如校聘重点岗规定，工科学科教授“必须至少主持过一项50万元以上的横向(即来自社会和企业)的科研项目”。换句话说，一位教授，若不主动把自己融入到经济建设中，不能为企业排忧解难，参与与经济的“互动”，那么，你就不能被聘为校级重点岗。[BR]　　在教师受聘某一岗位后，还要不断进行动态考核。教师岗位考核包括年度考核和聘期考核，考核内容包括教学工作和科研工作两部分，并分别制定了量化标准。教学工作量各项总分为100分，而科研工作量则根据科研成果的不同层次规定了不同分值，且总分上不封顶。不难看出，这是一个鼓励教师参与“互动”的细则。同时规定，教学、科研分别考核。根据聘期考核结果及任职条件，确定教师下一聘期聘任的岗位级别。[BR]　　信息科学与工程学院年仅28岁的讲师王晓君，由于教学科研业绩突出，在此次改革中被聘为校聘重点岗的学科教授，岗位津贴是原来的3.5倍。他告诉记者，青年教师竞争上高级岗位，多挣津贴固然重要，但更重要的是通过竞争找到了自己的位置。[BR]　　4.一个产生高水平科研成果的公式[BR]　　让我们先来看一看“公式”的“推导过程”：企业的需求多种多样，根据企业需求，河北科技大学采取不同形式与企业“互动”。在满足了企业需求的同时，河北科技大学也取得了一系列高水平的科研成果，办学水平迅速提高，快速发展了自己。[BR]　　案例一：“大兵团”协同与企业“互动”，催生国家“863”高科技成果。石家庄泵业集团有限责任公司是全国三大水泵企业之一，生产规模居全国泵业第二位，实现利税一直居全国泵业之首。该企业工艺门类齐全、生产组织与计划管理十分复杂，顾客需求范围广、特殊定货多，使得产品生产技术准备工作量大、生产周期长。面对产品更新换代周期越来越短、顾客需求越来越多样化的经营环境，企业迫切需要利用信息技术以缩短产品研发时间、缩短生产周期、实现快速响应市场。[BR]　　河北科技大学与该公司实施联合攻关，于1998年联合申请立项，并于当年获国家“863”高科技计划自动化领域计算机集成制造系统(CIMS)主题专家组批准立项，同时列入河北省专项资助计划。[BR]　　河北科技大学迅速成立了一个由校长亲自任领导小组组长，下设办公室以及11个技术小组，包括机械、信息、电气、管理等多个学科师资力量在内的课题组，着手对该项目进行联合攻关，不到两年时间，“一期工程”即告完成。[BR]　　经计算，2000年1—6月，由于实施CIMS技术，使计划得到优化，资源得到充分利用，公司效益明显好转，年销售额递增超过20%，达到历史最高水平。该项目的成功，起到了极大的示范作用。河北科技大学也顺理成章地成为了该领域的权威单位，学校20多位中青年教师也成为这个领域的专家。[BR]　　案例二：课题组与企业“互动”，产出国家自然科学基金项目。中国“入世”后，为了同国际接轨，我国有关部门宣布了一项规定：2003年1月1日之后，所有的石油企业必须将生产的汽油的含硫量降低到800ppm以下，到2006年必须达到世界燃油标准规定的200ppm以下。而目前我国各厂家生产的汽油含硫量都在1000ppm以上。一旦国外石油产品涌入，企业必倒无疑，因为国外原油含硫量比国产原油的含硫量要低得多，具有天然优势。这样，“脱硫”问题成为了关乎我国石油企业生死存亡的问题。[BR]　　当河北科技大学教授赵地顺来到石家庄炼油化工股份有限公司寻求合作时，企业把这个棘手的问题摆在他面前。2001年，他成立了课题组，深入该企业，研制出“选择性化学吸附剂”脱硫方法，这种方法不但成本低而且效果好。中国石油化工股份有限公司、石家庄炼油化工股份有限公司拨出资金155万元支持此项研究。由于具有巨大的经济效益和社会