在解决问题中我们培养人才——访复旦大学蔡副校长二

主持人：你刚才提到，学校是要求老师在做科学研究的同时做好教学工作，在各个大学里面这是一个普遍存在的矛盾，因为教师的精力毕竟是有限的。复旦这个矛盾大不大，学校方面怎么解决这个矛盾。[BR][BR]　　蔡达峰副校长：从个人来说，总有一个能力的极限，在某些方面做的多了，在另一个方面做得少了，从一个团队来说，从整体来说，一个学生面对一个学校，在一个学校里受教育，他在人力资源组织上，我们不是很拘泥的追求某一个人专门必须怎么样，而立致力于一个很好的机制，使每一个人把最有效的东西献给学生，不是说时间花的越多对学生的意义越大，效率可能不是这样。但是学校把最新的知识或者是掌握最新知识的人，以最有效的方式传播给学生，包括课堂教学效果，从这个角度来说，研究型大学比单一的教学型大学来得重。我们要处理好研究和教学的关系，对每个教师来说他也面临着问题，科研的同时怎么样把最新的感受告诉给学生？从学校角度来说给他的渠道必须担任教学，他要有课堂才能传输给学生，我们有一个基本的要求，再说全国大学对教师教学工作有基本的量上的要求。综合效益，一个群体发挥的效益，应该比单一的教学型大学来说丰富的很多。[BR][BR]　　主持人：现在大家都在谈高校的核心竞争力，都说世界一流的大学一定要有一流的学科一流的专业，现在反映到中国的社会，中国的考生和家长考虑将来怎么成为一个复合型的人才，大家削尖了脑袋研究，哪些是交叉学科，将来学完了以后走入社会是最有用的，请你谈谈怎么看待这个问题，是不是一定选择最时髦的专业或交叉学科，学完了一定有就业出路？这个是家长考生比较困惑的问题，很多家长不是考虑这个学科是不是适合我，而是考虑这个学科四年以后是不是好找工作，你对这个问题怎么看？[BR][BR]　　蔡达峰副校长：这个问题非常有实质性，人才培养上，包括学校，包括整个社会，包括整个考生，大家同时面临一种选择，都需要做出自己的判断。因为很多东西在发生变化，而且这个变化还将继续下去，考生必须自己判断自己的情况，他的个性特征、潜力，他都必须有一个清醒的看法。同时必须判断将来的社会有什么样的职业需求学校可以给他引导，这个引导也是基于自己对社会的判断，哪些行业将来怎么样，有多少人需求，我们也在判断，所以从这个意义来讲，每个学校考虑有所差异，所以提供的东西不一样，专业也不一样，学校还必须坚持基本的原则，不管学习什么专业，我们都要为社会提供最优秀的人才，复旦大学致力于提供社会的栋梁之才，还有共性的素质，你能成为领导型的人才，有共性的要求。这是学校的判断。[BR][BR]　　同时社会的需求不等于是行业的需求，不等于是某个用人单位的需求，每个用人单位也是在选择，他选择今天需要的人还是将来发展需要的人，这里面也有差异，从专业的判断上，现在教育面临的就是变化，各自需要判断，得出最好的适合他自己的结果。我很难讲什么叫跨学科，其实社会的知识既有分化的，又有综合的，有些越来越细，有些越来越综合，比如说生命科学比是原来的生物学，生命科学是一个综合性的学科是按照社会某类问题提出这个的概念，环境材料科学，显然这些科学，与原来的文史哲，数学物理化学这样的学科概念分类不一样，原来是按知识分类，本来学科有些综合的，我们现在提出说最好成为复合型人才，比如说你学的外文，再学法律，将来是不是说向外国法律方向发展？这是个人的设计，这种设计在复旦大学有很大的灵活性。因为我们的前提是：不想把我们的东西强加给你，你有自己选择的机会，这样的选择的结果才是最合适的，可能也是最适合社会的。他怎么样组建自己的知识结构，这里面需要有一个长远的全面的判断。这是一个很好的问题，在解决问题中我们培养人才。[BR]　　　　　[BR]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004年04月29日　　　　[BR]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（待续）