在解决问题中我们培养人才——访复旦大学蔡副校长一

主持人：蔡副校长你好。首先欢迎您参加网易教育频道的名校行活动，现临近2004年高考，很多高三的学子包括他们的家长，都在选择适合自己的专业，选择自己理想中的高校，这对他们来说是目前最重要的事情。上海复旦大学作为著名高等学府，备受学生和家长关注，我非常高兴能代表他们与您有一个面对面交流的机会，希望他们更多地了解复旦，解开自己心中的疑问。[BR][BR]　　首先你否给我们介绍一下，在众多综合类高等院校之中，复旦的特色在什么地方，和其他同类的大学相比优势在哪里？[BR][BR]　　蔡达峰副校长：非常高兴能够在网易和广大的考生和家长交流，虽然我们的交流渠道有很多，但我相信这个渠道是特殊的。最近咨询复旦的人很多，我想对复旦的情况，不少考生还不太了解，我们可以先做一些介绍。[BR][BR]　　复旦大学在办学方面它有着将近一百年的积累，明年就是我们一百年校庆。校史在国内大学来说是比较悠久的。这样的历史沉淀来说对大学来说是非常重要的资源。这个资源主要反映在他的成熟度，在人才培育，在教育方面的思考，经过这么多年的风风雨雨，它变得相对成熟，这是复旦的资源，也是容易产生特色的地方。[BR][BR]　　复旦虽然有共性优势，同时也有自己的特色，这个特色比较明显地反应在对人才培养价值的认识上。复旦比较侧重培养通才，我们叫通才教育，当然不排除专业，复旦有专业，但是我们更注重人的全面发展，更注重人的长远利益。基于这样的指导思想，我们在课程设置当中，课程结构当中，还有在教师管理制度方面，以及在学校资源投入方面，充分围绕这个知识更新展开，显示出来的效果、表现出来的形态也有所不同。仔细观察复旦改革的情况，我们给学生提供的机会，让学生自己掌握的东西越来越多，而且我们也敢于把资源给学生，敢于把机会给学生，把权利给学生。我们相信作为一个合格的人才，不仅要有一定的从事将来职业需要的知识积累和技能积累，更重要是独立做事，独立判断社会出现的事。所以在学校内部我们先要给学生机会，让他们学会生存，然后才会学会适应，这是我们在办学非常明显也是有特色的。专业方面，大家可以关注，复旦把一些限制统统取消了，这是一个表现，我们不是目的。可能将来复旦的学生在专业上基本上有自己所长。他需要去的单位，和他自己的门类特长之间的平衡，他也有充分的机会争取，通过竞争获得。在第二专业学位方面也提供了越来越多的机会，我们也希望学生在校外获得更多的机会。比如在国外某个大学，或者是社会的某个单位经过锻炼，经过训练，希望在四年的学习过程中，他的综合能力有很大的提高。这可能是复旦长期坚持的教育方面的理念。我觉得我们是这个特色，特色不能靠自己讲，是看它怎么表现的，政策上、制度上，开放性怎么表现。[BR][BR]　　主持人：很多考生和家长，在许多的学校简讯和招生简章上看到，现在很多重点大学，包括复旦大学说自己要建成一流的研究型的大学，对研究型大学家长考生理解的都不太一样，他们问是不是说进了研究型大学，本科教育之后一定再继续教育深造，大学是不是因为这个原因把精力都投入到更高到研究生或者更高人才的教育上，这点请你解释一下。[BR][BR]　　蔡达峰副校长： 世界上有研究型大学，也有教学型大学，这是学校的功能定位，一般来说，研究型大学有研究科研，有教学的，有社会服务的，多方面的功能。[BR][BR]　　复旦大学和国内一些高等大学一样，我们也在致力于推进研究型大学的建设。在复旦大学里，研究成为为社会发挥重要作用的方面，这样的一种建设目标，不会削弱人才培养的质量，在研究型大学里面从事本科教学，会显示出自己的优势，比如说在教育过程中，科研的成果会很快地转化到教学中。我们会促进教室的科学研究，新的知识新的成果，比较快的转化为教学质量，包括最前沿的一些东西，这个对一个学生来说是非常重要的。我们的本科生到了后期，他能很快的了解本行业的新的信息，这些主要是促进他对解决问题能力的提高，并不是指一所研究型大学出来的学生一定从事研究，而是指他参与研究，这个研究可以研究学术问题，也可以研究社会上的具体问题，也可以用于研究将来职业里面出现的问题，但是研究的能力，包括分析问题的能力，保证最核心的创新能力，这些研究型大学对学生的帮助很多。我们也面临一些问题，一个学校功能扩张的同时，如何使我们仍然保持更强的力量在教学上，这是研究型大学面临的问题，也是研究型大学显示实力的方面。我们不会因为推进研究型大学忽视本科教育，我们会花特别多的资源继续投入大学的建设，我们的资源必须大量的增加，我们会有更多的教室，我们也会要求教师在科研的同时促进教学成果，促进这两者之间的结合，这种结合产生的是综合的效益，不是一加一的问题，是学生能力的提高。[BR]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（待续）